■文/冯 婧

    小学语文教材中的美术元素非常丰富，如充满诗意的优美文字，蕴含着丰富意境的插图等。语文教师应在小学语文教学中运用好美术元素，优化教学过程。本文分析了当前小学语文教学中存在的问题，并提出了在小学语文教学中妙用美术元素的方法，以供参考。

    一、小学语文教学中存在的问题

    随着新课程改革的推进，在小学语文课堂教学中，教师积极探索更能满足学生需求、提升学生综合素质的教学策略，取得了一些成绩。但是，笔者发现仍有部分教师在语文教学中存在教学思想僵化、教学方法单一、教学深度不足等问题。

    (一)灌输的目的性太强，忽略了语文教学的情感

    笔者研究语文教学多年，认为语文学习是一件很轻松、自然的事情，语文是小学生最容易产生兴趣、投入情感的科目。语文教材的内容极其丰富，翻开课本，就像翻开一幅生活的画卷，每一个故事都充满情感，每一篇课文都蕴含着人间烟火。可惜的是，笔者发现有部分小学生对语文学习不感兴趣，究其原因有以下两点。

    第一，一些教师把语文教学看成是简单的知识灌输和填充。教师把学生当成了容纳知识的容器，一心想着给学生灌输更多的知识，以此来提高学生的语文成绩，提高自己的教学 成绩。这种简单、粗暴的教学方式，看似教学内容很多，学生的收获也不少，可是学生不知道为什么而学，其核心语文素养未得到培养。

    第二，一些教师在语文教学中忽略了对学生情感的培养。语文课文所包含的情感是其他任何科目都无法比拟的。遗憾的是，有些教师在教学中灌输的目的性太强，忽略了对课文内容的情感剖析，忽视了在教学过程中运用教学手段来培养学生的情感。比如，在《青山处处埋忠骨》这篇课文中，除了直观呈现的爱国情怀，还包含一些饱含情感的词、句，如“望着天花板，强忍着心中的悲痛”“永别”“不能相见”“一天没说一句话”“紧锁的眉头”等，部分教师没有带着情感深入讲解课文内容 ......