■文/金 如

    中国人民大学教授张立文认为，“和”是中国哲学中的一个很重要的概念，包含现在常说的“和谐”的意思，而“和”这个字的含义已经包含了“合”的意思，即由相和的事物融合而产生新事物。为突出这一点，他在“和”后面加了“合”，构成“和合”概念。他的这一主张与我校的教育理念相契合。

    一、“和合”教学理念协同落实助“作业管理”

    维果茨基的“最近发展区”理论揭示了教学过程的本质，即教育者要激发儿童潜力，使其形成目前还不具备的心理机能。教师在设计作业时，应该因材施教，合理确定作业内容，以外部力量转化为内部驱动的形式开展“教与学”，按照教学大纲要求拓展和延伸相关的教学内容，并制定针对性、分层化的“精细”练习。同时，为了促进学生的身心健康发展，学校应依据学生心理发展需求，针对不同需求的学生安排不同量、不同形的作业，精准定位，协同助力“双减”有效落地。

    (一)各科协同，严控作业总量

    学校严格落实作业报备公示制度，在各年级备课组统一规定作业内容及数量的前提下，预估学生完成作业的时间，各班每日书面家庭作业由班主任全面安排，再借助企业微信平台报年级教研组组长审批，最后教导处落实，校长室监督，各部门协同，充分体现我校“和合”教学理念，以确保低年级学段不布置书面家庭作业，中高年级学段书面作业的总完成时间不超过 一小时。

    另外，学校安排优秀骨干教师基于“找问题”听随堂课，开展“推门课”课堂常态化巡课活动，帮助教师把控常规教学课堂的每个环节。秉着“重过程，早发现，夯基础”的原则，学校制定了推门课巡课制度，从师生课前准备、教师课堂语言与行为、课堂组织、课堂作业四个方面进行不定时的巡查，督查教师集体备课成果的内化情况。针对巡课过程中发现的问题，特别是作业内容、作业数量、作业评价等方面的问题，学校校长室及时与教师进行交流，提出建议，由教导处对此问题进行跟踪复查 ......