■文/朱 娟

    语文是母语学习课程，兼具工具性与人文性双重特征。部编版小学语文教材中蕴含着丰富的中国传统元素，在对学生进行语言启蒙、语言发展、思维塑造的同时，也折射出母语教学对弘扬优秀传统文化、增强民族文化认同、体现文化传承自信等方面具有重大意义。加强对小学语文教材中中国传统元素的剖析解读，不仅是对“培根铸魂、启智增慧”等课程目标的恰当呼应，更是对“形成自觉审美意识，培养高雅审美情趣，积淀丰厚文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，全面提升核心素养”等教学任务的切实贯彻。下面，笔者以一年级语文教材为例，就其中蕴含的中国传统元素进行探析。

    一、教材插图中的中国传统元素

    统编教材在组织编辑过程中选用了一些饱含浓郁中华优秀传统文化意蕴的图形图画，对启迪学生智慧、弘扬中华优秀传统文化起很好的促进作用。

    如：在一年级上册“识字”单元《天地人》《金木水火土》编排中，选用了傅抱石的山水写意画《一望大江开》作为插图。傅抱石先生是我国近代著名画家、史论家、教育家，一生创作了大量歌颂祖国、歌颂自然的优秀画作。将此画编入教材，既是对“天地人”“你我他”的形象诠释，帮助学生感受祖国美好，接受传统文化“天人合一”思想熏陶。再如：一年级下册“识字”单元中的《春夏秋冬》以四幅扇面呈现春风、夏雨、秋霜、冬雪四季美景，具有浓郁的中华传统文化气息。而《猜字谜》一文则选取中国传统灯谜素材作为插画，让汉字启蒙与传统文化进行良好结合，体现浓郁的传统文化情怀。在教学实践中，教师应重视发掘其中的教育价值，积极弘扬中华优秀传统文化，培养学生爱国主义情怀。

    二、教材选文中的中国传统元素

    《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“文化自信”纳入义务教育阶段语文课程核心素养培养目标，提出在推广普及国家通用语言文字的同时，要增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，以建立文化自信、培育时代新人。小学阶段语文教材在选文过程中，将体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化作品进行重点编排。上述相关主题的学习内容占比高达60%～70% ......