■文/刘飞飞

    初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础，以培养学生的核心素养为核心任务的综合性课程。在组织教学时，教师需要联系学生的生活实际进行教学，构建生动活泼的课堂，有效地提高学生的核心素养。笔者以七年级上册的教学为例，探讨开展生活化教学、构建有效课堂的教学方法。

    一、生活化道德与法治教学内涵

    生活化道德与法治教学，就是在明确的教学目标指引下，有效地激发学生的学习热情，让学生感受知识在生活中的存在和应用。在开展生活化道德与法治教学时，教师要在课前准备阶段、课堂教学阶段，选取有效的生活教学资源，呈现丰富的学习活动形式，让课堂凸显学生的学习主体性、积极性，让学生在活动体验中有效地感知、运用道德与法治知识，从而在理解和运用知识的过程中不断提升其核心素养。

    (一)生活化教学理念

    所谓生活化教学是指教师借助生活中某些具体事例、社会现象等，引导学生通过亲身调研、实际观察、实验探究等方式来营造浓郁的学习氛围，促使学生在这种生活化教学情境中愉悦地运用现有的知识和经验去发现问题、分析问题，进而解决问题的学习过程。生活化教学有助于书本知识与现实需要的有机结合，促进学生综合能力的提升，发展学生创新能力。生活化教学突出教学行为与学生生活的紧密关联，教学内容呈现形式多与学生的生活相关。在生活化教学中，教师与学生作为同时具备生活乐趣的完整自然人，借助教学行为，链接各自的生活意识与生命态度，将科学知识与人文世界、现实生活完美融合，让知识获取与生活经验协调发展。由此可见，生活化教学过程的实质是师生共同发现、共同发展的生 活过程。

    (二)生活化教学模式

    将生活化教学理念付诸行动，根据不同学科特点建构生活化教学模式，成为当前教育界普遍关心的话题。在道德与法治课程中开展生活化教学时，教师应从厘清生活化教学目标开始，通过生活教学情境创建、生活化教学案例导入、生活化教学活动开展以及生活化教学评价等环节设计，真正促使生活化教学理念在道德与法治课程有效实施。

    二、道德与法治教学回归生活的实践

    (一)明确生活化教学目标

    初中道德与法治课程以道德教育和法治教育相结合的模式 ......