■文/张彦英

    为了提升幼小衔接数学课堂的有效性，笔者对部分幼儿园教师进行了访谈，分析了如何对即将进入小学的幼儿开展高质量教学，使其能够尽快适应小学的学习方式、课堂管理模式等，让幼儿在幼小衔接的关键阶段，养成良好的自主学习习惯。笔者通过与幼儿园教师的访谈，总结了在实际教学中提高幼小衔接有效性的具体路径。

    一、注重家园合作，合力育人

    (一)访谈过程

    访谈者：“您觉得提升幼小衔接有效性最主要的方式和途径是什么？”

    W教师：“家庭教育作为教育体系中最重要的组成部分，对幼小衔接起着至关重要的作用。在教育幼儿的过程中，父母的教养方式、价值观、家庭关系、受教育水平等都会对幼儿产生或大或小的影响，影响幼儿的性格、道德修养、行为习惯等，这种影响可能会伴随幼儿的一生。家长要发挥家庭教育的实际效用，并与教师达成教育共识，让幼儿在幼小衔接的过程中能够获得成长和发展。”

    访谈者：“家庭教育确实很重要，那么您是如何实现家园合作的？”

    W教师：“比如，幼儿在上幼儿园时，或多或少地会接触到数学知识，教师也会有意识地引导幼儿学习一些必要的数学知识。为了让幼儿积极参与数学课堂教学，对数学知识充满好奇心，课堂上我会开展一些幼儿比较感兴趣的游戏活动，帮助他们在活动中获得新知识，获得成就感和喜悦。课程结束后，我会在孩子们的作业本上写上鼓励的话，并叮嘱孩子们回家以后拿给家长看，如果家长想和我进行交流，可以在作业本上写下自己想说的话，或者通过钉钉私聊。为了让每一位家长了解孩子在园的学习情况，我会把平时孩子们在课堂上的表现以图文并茂的形式发到班级群里。最直接的方式是通过电话、微信等直接沟通，有时候我们也会家访，以及时掌握孩子们在家的学习状态，并会根据家长的教育方式，为他们提供一些参考意见。”

    访谈者：“根据您的经验，您可以谈谈家园合作会取得什么成果吗？您觉得家园合作应该注意什么？”

    W教师：“通过我自己与家长的合作，可以看出家长还是很乐意与老师合作的 ......