■文/陈烨

    有很多幼儿园依据幼儿的发展特点和需求，设计开发并实施了幼儿园特色微课程。但在实施微课程的过程中，幼儿园迫切需要建立一个完备的线上资源库，来实现资源的整合和优化，便于教师思考、借鉴和利用，以更好地服务于幼儿和教育活动。本文从线上微课程资源库的建设和管理角度出发，谈谈实践过程中的想法和感受。

    一、微课程资源库建立的意义

    按照共享的程度，幼儿园的微课程可以分为两类：一是作为幼儿园学习资源或竞赛的微课程，简称共享微课程；二是用于本园幼儿学习的微课程，简称为园本微课程。园本微课程就是一般概念里的微型课程。微型课程又称短期课程或课程单元，它既能适应不同学生的兴趣与需求，又可以及时反映社会和科技的发展；既有主题又能体现学科课程的特点。很多幼儿园自主设计开发了特色微课程，这些微课程凝聚了教师和幼儿智慧的结晶。要想将这些微课程资源分门别类保存好，进行有效的积累，必须建立线上资源库。资源库的建立，既可以方便教师进行相互学习，也可以分享他人的优秀资源，并与别人共享。这种信息和资源的整合，能为幼儿提供全面、丰富的信息，有助于增强教师的课程开发、实践和反思能力。

    二、幼儿园线上微课程资源库的建设和管理

    (一)从幼儿的视角出发，设计微课程主题活动

    幼儿园微课程开发应该从幼儿视角出发，最终回归幼儿本位。在设计微课程活动时，教师应该注重幼儿的经验和兴趣点，结合园内外自然环境中的物质资源，开展适合幼儿的微课程主题活动。例如，笔者所在幼儿园种了很多果树，每年秋季，幼儿总是会特别关注石榴树、柿子树和橘子树。他们常常驻足观察，对幼儿园的果树结出的果实充满好奇。根据幼儿的兴趣点，大一班的教师带领幼儿进行了班级微课程“石榴红了”，和幼儿一起近距离观察石榴的外形特征，感知石榴果实的特点，在这一过程中，幼儿产生了许多疑问，如“叶子上为什么有小洞洞、那些破口损坏的石榴是自己坏的还是谁弄坏的、最高处的石榴怎么采摘、为什么每个石榴颜色会不一样”等 ......