■文/李铃

    在安吉游戏活动中，师幼关系会发生根本性的变化，游戏真正成为幼儿的自主选择，教师通常是根据幼儿的成长特点进行观察与指导，真正体现了以幼儿为本、挖掘幼儿潜能的重大原则。因此，幼儿园则应积极组织安吉游戏活动。

    一、安吉游戏开展中存在的问题

    现阶段安吉游戏的开展与实施情况并不乐观，主要存在以下几个问题。

    (一)对乡土资源的利用率不高

    安吉游戏的设计与开展通常是在户外，主张幼儿在自然环境下玩耍、学习，但是就目前来说，部分幼儿园对乡土资源的开发、利用率不高，通常是以一些常见、普遍的户外游戏活动为主，导致幼儿并不能在安吉游戏活动中传承本土文化，而这势必会影响幼儿文化自信的形成。同时，在各类安吉游戏活动中，部分教师通常比较关注各类设施设备的设计与使用，很少会组织幼儿到自然环境中去玩耍，这并不符合“亲自然”理念，易导致幼儿无法与自然环境有效互动。

    (二)缺乏冒险精神

    “冒险”是安吉游戏的一个显著特色，幼儿往往是在探索新环境的同时自发地参与游戏活动，这有利于培养幼儿的探索精神，使其对世界、自然保持着好奇。但是，有的教师出于安全考虑，将安吉游戏限制在了固定的户外场所中，一般在园内进行，而且并不重视培养幼儿的冒险精神，这在一定程度上影响了幼儿综合素质的发展。在这种状态下，幼儿的冒险精神将被压制，而且也无法有效地培养幼儿的环境适应能力。

    (三)无法完全实现“放手”教育

    在安吉游戏活动的设计与组织过程中，教师只需创设开放、无边界的区域环境即可，并不需要过多地管束幼儿，教师应该鼓励幼儿在安吉游戏活动中积极地进行探索、创作、体验，但是部分教师依然坚守传统的教学理念，自行设计游戏规则，确定幼儿的同伴交往范围，让幼儿根据自己的指导参与游戏活动，这就难以全面开发幼儿的潜能并发挥幼儿的特长。还有一些教师因为过于重视游戏活动的安全规则与要求，担心幼儿受伤，不敢实施“放手”教育，从而直接影响安吉游戏活动的育人效益 ......