■文/林倩

    福建南音流传于福建南部，被誉为“中华传统音乐的活化石”。随着时代的发展，南音课程已经成为南音传承的主要模式之一，并且经过不断的发展越来越为人所熟知。但是时代在不断前进，南音教育是否能够跟上时代的步伐，如何对南音教育进行教学创新，是学校、教师面临的一个课题。本文围绕传统教学模式中存在的“痛点”问题，从优化教学目标、重构教学内容、重建教学方法入手，谈谈南音融入中小学音乐课堂的创新方法，以供参考。

    一、福建南音传承的主要模式

    南音并非博物馆里陈设的古董，它曾伴随着一代代闽南人，在各种宗教仪式、生老病死、婚丧喜庆、岁时节气、祭祀礼仪等方面，都留有南音的足迹。南音传承的模式主要是“馆舍模式”和“现代学堂模式”。

    (一)“馆舍模式”的传承

    数百年来，南音一直沿用着“口传心授”的传统，当一批有成就的南音艺人相继去世，他们手中的丰富技艺也濒临失传。南音以“四管”、清歌为主，节奏清、雅、淡、慢，难以适应现代人快速的生活节奏，加之受近代音乐文化的影响，听者越来越少，特别是年轻人，大多不了解南音。南音作为一种民乐，其传承还需要广大群众的共同努力。只有让更多的人认可南音，拥有一种对南音的归属感，这样，它才能真正地发展起来。如果没有新一代人的喜爱，福建南音只能随着历史的洪流逐渐被人们淡忘，直至消亡。这样的结局不是我们想要的，我们也不希望南音这个珍贵的“非物质文化遗产”消失。笔者认为，南音和其他传统音乐一样，只有在继承以往的基础上创新出新的音乐形式，才能获得新的发展。

    (二)“现代学堂模式”的发展

    早在1984年，福建艺术学校泉州分校就开设了南音专业，开辟了闽南地区南音进学校的先河。而后，泉州市教委和文化局于1990年联合发文，正式启动了南音进入中小学音乐课堂的工程，全市近百所中小学以各种形式把南音艺术引入课堂，紧接着，紧锣密鼓地展开了培养教师、编写教材和配备教学设施等一系列举措。最初的中小学南音教材是一本仅收录了10首脍炙人口、通俗易学的南音散曲的20页的小册子 ......