■文/俞剑芬

    《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)明确提出：“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、生态环境与人类生活的关系,从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。”让生活中随处可见的各种回收材料成为幼儿园美术活动的主要创作材料，不仅能够践行绿色环保的理念，还能够降低活动成本，让幼儿真正回归生活和自然。

    基于回收材料的创意美术项目能够赋予幼儿园环保教育新的价值和意义，形成一种新的环保教育样态，让幼儿在参与各种创意美术项目的过程中充分感受艺术的新奇，从而形成环保意识。可以说，基于回收材料的创意美术项目巧妙地发挥了美术的独特价值，自然而然地实现了环保教育的目标，也相应地丰富了园本美术课程的内涵，使其彰显出美术教育的生活化理念。

    一、基于幼儿视角，创设良好的创意美术环境

    教师应以幼儿为本，基于幼儿的视角，从宣传、欣赏、学习三个目标出发，进行环境创设，将环保知识和理念巧妙地融入幼儿园的各个角落，吸引幼儿主动与环境互动，通过环境的作用，幼儿能直接得到情感的体验和知识的启迪。

    (一)多途径拓展——创意美术材料多元化

    美术材料是幼儿进行美术创作活动的基础。教师要采用建立资源库存、开发创意工具和挖掘特殊材料等途径，让种类繁多的低结构和生活化材料成为支持幼儿开展美术创作的有效载体，更好地培养幼儿的表现力和创造力。

    1.建立资源库存。依托美术工坊与班级美工区建立美术材料资源库，每月提供一份需要收集的材料名单，由家长、幼儿、教师三方共同收集，为幼儿园自主创意美术活动提供充分的物质保障。由此，幼儿能够养成良好的收集习惯，资源区材料丰富多元，源源不断，用之不竭。

    2.开发创意工具 ......