■文/严陈怡

    小学美术课程中，写生是其重要组成部分，是学生必须掌握的一项美术基础，同时也是培养学生创新与创造能力的主要途径。为了更好地促进学生的学习，教师需要营造趣味性写生课堂，从而激发学生的学习兴趣。

    美术作为一门艺术学科具有较强的动手操作性，然而，在传统的美术写生教学中，学生多以平面模仿为主，即根据教材所提供的素材进行简单的模仿创作，或由教师提供现有的素材让学生进行临摹，长此以往会导致学生的学习积极性大大减退。基于此，教师要充分发挥美术的艺术特点，运用创新性、创造性、多样性等元素丰富写生素材，转换课堂教学模式，从而增强写生教学的趣味性，为小学美术写生课堂赋予全新的生命力。

    一、挖掘写生素材，激发学生兴趣

    写生以素材为依托，一般情况下小学生对外界接触比较少，自身无法获取相关素材，这就需要教师提供帮助。教师可以围绕写生主题，基于学生喜好来搜集和提供写生素材，也可以放宽思路，选择更多新奇的素材，从而激发学生的兴趣。

    例如，在进行“阴影”相关的写生知识教学时，教师可以提前准备一个被剪开且只有左、右、底面的纸盒子，盒子内部蒙上黑布，同时准备一只手电筒，以及各种类别、样式的道具，如人脸石膏雕像、水果等，然后展开当日的教学。光影是绘画中的重要元素，能够让画面看起来更有层次感与真实性。教师可以从人脸开始，向学生普及最基本的光影知识。首先，教师可以关闭教室内的灯或调暗灯的亮度，然后将人脸石膏像置于纸盒子内，用照明灯分别从不同方位、角度来照射人脸石膏像，让学生观察映射在人脸石膏像上的光斑。然后，教师再将水果置于盒子中，同样将照明灯的光线打在水果上，让学生观察水果所呈现的明暗变化。最后，教师向学生讲解美术中的基础光影知识。

    在小学写生教学中，教师要积极、充分地准备好每一次需要用到的素材，并在素材上进行创新，从而更加立体地帮助学生理解和掌握相关知识点，同时以素材来激发学生的观察与探究兴趣。

    二、自主合作教学，发挥学生主体性

    自主学习能力与合作能力的培养是新课程理念提出的教学要求 ......