■文/牟亚莉

    家园共育即要求家长与幼儿园共同完成孩子的教育，强调家长在幼儿教育中的重要性。培养幼儿的阅读能力是家长及教师的共同教育目标，大班幼儿阅读能力较强，如何进一步强化幼儿的阅读效率，需要家长和教师的共同努力。本文立足于家园共育背景，对开展大班幼儿阅读活动展开简要探讨，从不同视角提出建议，以提高幼儿的阅读能力。

    一、大班幼儿阅读特点

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要“经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容”。5～6岁的大班幼儿学习能力较强，通过前期的培养，其对阅读活动产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一些基础的阅读方法。例如，他们能自主地阅读绘本故事、能将前后的故事内容串联起来、能主动讲述故事内容等。大班幼儿在阅读活动中具有较强的求知欲与探索欲，阅读个性化趋势逐渐增强，初步形成了符号意识与记录意识，更喜欢用自己的方法去解释故事中的内容。

    二、培养幼儿阅读能力的意义

    (一)满足幼儿发展需求

    受年龄、能力、经验等因素影响，大班幼儿对自然环境、社会环境具有极强的好奇心与求知欲。幼儿阅读以绘本故事、图画书为主，丰富多样的插画、夸张的表达手法及趣味曲折的故事情节能开阔幼儿的眼界，满足其对外界环境的好奇心，在阅读中获取丰富的生活和社会经验。

    (二)发展幼儿创造性思维

    在幼儿阅读故事时，其想象思维会得到极大满足，在阅读中会跟随着故事情节大胆地展开想象与构建。在这一过程中，幼儿的想象力、创造思维会得到发展，并逐渐朝着逻辑思维过渡，这能有效促进幼儿语言思维逻辑的发展。

    (三)建立正确的学习习惯

    阅读活动贯穿人的一生 ......