小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略
教学活动,知识点,交流,趣味教学，培养学生学习兴趣,以生为本，加强师生互动,交际情境，主动开口表达,专项训练，提高自学热情,语言文化，引导学生自学
■文/刘孟楚英语是一门重要的语言，其应用范围广，语言表达方式多变，具有独特的文化价值。针对小学生开展英语教学活动，可以有效发展学生的语言素养，创新小学英语教学模式，有助于小学英语教学活动的全面优化。
一、趣味教学，培养学生学习兴趣
在实施教学活动的过程中，教师要重视自学板块的设计，让学生参与自主学习活动，再进行高效教学。但从既有的小学英语教学经验来看，大部分教学都是在教师的引导下开展的，并没有有效激发学生学习英语知识的热情。在教学的过程中，学习者更愿意从教师那里直接获得英语知识，而不是进行有效的英语学习。针对这一问题，学生对于以灌输为主的英语教学模式更为抵触。在课堂上，学生更愿意凭借记忆、朗读来积累英语知识。学习效率低，英语学习能力得不到提升，学生自然无法形成良好的自学能力。
教师要结合学生的学习兴趣开展教学工作，选择学生关注的英语知识点实施教学活动，锻炼学生整合知识、独立探究英语知识的知识能力，构建全新的小学英语课堂。以译林版三年级上册教材Unit1Hello的教学为例，教师可以利用微课视频与学生展开互动。第一，教师提出英语学习问题“在英语中，初次见面的两个人是如何打招呼的”，并要求学生结合生活经验进行表达，将所掌握的常用英语单词应用到课堂当中，如hello、hi等，在交流的同时，帮助学生锁定英语知识点，在教学中，结合“自主表达”的教学要求锻炼学生英语词汇的应用能力。第二，教师引导学生对教材内容进行阅读。在实施教学活动的同时，为学生准备英语记录表，要求学生将课文中的英语单词和句子记录下来，如“Hello”“Nicetomeetyou”等，做好英语知识的积累工作。第三，在学生掌握英语知识点之后，教师要进一步拓宽英语教学范围，设计以“活学活用”为目标的英语教学模式，要求学生主动利用英语知识交流、设计对话，提升小学生的英语口语技能，构建先听后学的趣味教学模式，让学生结合学习经验进行互动，以此来提升小学生的英语应用能力。
二、以生为本 ......
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