■文/姜渝

    德育研究一直以来都是一个热门的课题,德育研究作为探索德育规律的科学活动，广大研究者和德育工作者,分别从德育内容、德育模式、德育问题、德育方法等层面的理论与实践进行研究，开启了多元化、全方位探索德育之路，取得了丰硕的成果。

    通过对2017～2021年度《教育学》转载论文的整理与分析，笔者将《教育研究》2017～2021年德育研究热点问题分为历史发展、现状评述、发展前景预测三个部分进行综述。其中主要从立德树人根本任务的探讨成为新时代德育研究的新课题，德育研究理论层面和实践层面的主要成就，学校德育研究，德育的多元化、全方位研究以及目前我国德育研究的不足等角度进行综述。

    一、历史发展

    我国的德育研究大致经历了以下三个阶段。

    第一阶段是德育研究的科学化探索(20世纪80年代)。随着改革开放，我国工作重心的转移也带动了德育价值观的转向。德育研究的主题也从德育为无产阶级斗争服务转向了为社会主义现代化建设服务。这一时期的德育研究奠定了德育学科的理论基础，引发了对德育本质、德育功能、德育人性化的研究，不仅具有建构独立德育学科的建设性价值，也具有德育原理的奠基性价值。

    第二阶段是德育研究的人性化追求(20世纪90年代)。德育研究从科学化探索走向人性化追求的原因：一是当时社会计划经济到商品经济和市场经济的转型带来的冲击；二是德育理论界对德育本质和功能的创新性认识；三是思想界和学术界关于人道主义的争论。在德育现代化的召唤下，西方道德教育的理论与实践被大量引介到中国，如道德认知发展理论、价值澄清理论、建构主义德育理论等，成为德育人性化、现代化的思想资源与历史镜鉴。

    第三阶段是德育研究的本土化建构(2000年至今)。进入21世纪，我国经济、社会、教育、文化发生着巨大变化，德育研究不断回应本土性需要，从中华优秀传统文化吸取思想资源，促进了德育研究的本土化建构，表现在：第一，推进中华优秀传统文化研究；第二，加强中国特色社会主义核心价值观教育研究；第三，立足于中国德育实践产生多种德育理论流派。德育研究立足中国国情与教育实践 ......