■文/任 清

    班主任是班级工作的领航员，也是学生成长道路上的护航员，更是家庭教育中的巡航员。作为一名小学低年级班主任，在班级建设的实践中，笔者始终关心学生的成长，遵循学生的成长规律和教育规律，以先锋精神为指引，积极践行社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀和健全人格。基于对先锋精神内涵的理解，根据学生的年龄特点，笔者积极创建班级先锋文化，努力构建人人都想当先锋的班级氛围，涵养学生品格，努力把每一个学生培养成具有热爱祖国、开拓创新、无私奉献和奋力拼搏等品质的时代新人。

    笔者所带的班级正处于小学二年级，由22名男生和15名女生组成，学生的年龄基本在8～9岁之间。从年龄角度来看，学生的年纪小，辨别是非能力较弱，需要正确的引导和教育，学生涉世未深，可塑性很强，具备良好的思维能力，稍加点拨就能做到自主理解，与教师配合默契。从家庭角度来看，多数学生父母工作繁忙，难以给学生提供良好的家庭教育氛围。少部分学生的家长与学校几乎不沟通，消息滞后，因此教师在推进家校共育方面还需付出更多的努力。从心理层面来看，学生由于缺乏父母的关注，就像春天里的蓬蓬野草，在无人看管的情况下肆意疯长，无拘无束的童年给了学生活泼外向的性格，与此同时也导致他们缺乏纪律，善恶观淡薄，需要加以教育和约束。

    一、教学目标

    (一)坚持立德树人，规划学生目标

    笔者遵循学生成长规律，以构建“三全育人”体系及“六个一”基本准则为标尺，为学生未来定标，以期从学生的知识储备、能力培养、综合素质等方面入手，为人才培养过程奠定良好基础，为学生埋下全面发展素质种子。同时，笔者关注学生身心健康，引导帮助学生转变身份，处理好师生关系、生生关系，建构学生自助管理模式。

    (二)涵养学生品格，提升思想境界

    笔者通过实施先锋德育，引导学生自觉形成遵循中华传统道德文化的基础规范，养成一心向党、尊敬师长、热爱祖国的人生价值观念 ......