■文/孙 悦

    生态文明教育是生态环境日益严峻形势下所提出的教育思想，与中国特色社会主义现代化建设相适应。生态教育理念在幼儿教育中的运用目的是培育具有生态文明行为的新时代公民，推动我国生态文明建设，保证生态环境可持续发展。基于此，本文以幼儿园生态种植活动为例，从幼儿园生态种植活动概念出发，通过分析生态文明教育理念下幼儿园生态种植活动现存问题，提出相应的解决优化办法，以期为幼儿园生态文明教育发展提供参考。

    随着人类工业化进程加快、环境污染严重，我国提出了生态文明这一发展概念，生态教育也成为教育体系的重要一支。《幼儿园工作规程(2016版)》提出，幼儿园要有符合其规模的室外活动场所，配有相应的游戏、运动设施，构建沙地、水池、种植等区域，并按幼儿的活动需求不断优化。因此，基于生态文明教育理念开展的幼儿园生态种植活动应该得到相关工作者的重视，只有正确认识生态种植活动，才能更好地发挥生态种植活动的教育价值，促使幼儿形成良好的生态文明意识和习惯。

    一、幼儿园生态种植活动的概念

    生态种植活动是符合幼儿发展特点的一种活动形式，是幼儿与植物、土壤等事物互动的过程，也是幼儿了解植物生长规律的过程。通过生态种植活动，可以提高幼儿的动手能力，让幼儿了解植物生长的知识，使幼儿在感受植物生长过程中萌发喜爱植物、保护生态环境的情感。生态种植活动是蕴含丰富教育意义的生态文明种植教学活动，幼儿园的生态种植主要为幼儿普及基础的种植知识，积累幼儿的生活经验，并促进幼儿生态文明意识的形成。

    二、幼儿园生态种植活动的现存问题

    (一)幼儿园生态种植活动缺少计划性

    笔者通过阅读资料并结合自身工作经验发现，很多教师在组织生态种植活动时缺少计划性 ......