■文/犹 颍

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。幼儿园要系统地把握游戏与教学的关系，将游戏作为幼儿园教育的基础。幼儿园中的语言游戏是促进幼儿发展的有效手段。笔者在幼儿园实习期间发现，现阶段的幼儿语言教育仍存在一定的问题。本文主要采用文献法、实践法及观察法，浅谈幼儿语言游戏的现状和相应的教学策略，从而使语言游戏更贴近幼儿生活，促进幼儿全面发展。

    语言作为人类沟通交流的工具和思维表达的形式，其在个人一生的发展中占据重要地位。3～6岁的幼儿正处于语言高速发展的关键期，由于生理因素的影响，这个时期的幼儿学习语言的速度最快且效果最好。在这个时间段，通过为幼儿创造和提供良好的语言环境，并对他们进行科学的引导和教育，能使其快速习得语言知识，这对其未来的学习和发展将起到促进作用。

    一、幼儿语言游戏的概念

    (一)语言游戏的内涵

    语言游戏最初是指幼儿开始使用语词的表达方式、语言的原始形式，语言游戏包括幼儿学习母语的各种游戏和原始语言。

    语言游戏明确了目标语言的学习及其正确的含义，游戏的内容有一定的规则，能吸引幼儿在活泼快乐的气氛中完成语言游戏任务，能高效率地对幼儿进行语言训练，帮助幼儿提升语言沟通的灵活性和主导性，促进幼儿听力水平的提高。通俗地讲，就是人类在不同场景中学会交流沟通，进而理解语言的意义，脱离特定的情境进行理解学习。后来，有学者又提出了幼儿语言游戏的概念，认为语言游戏应是一种由教师进行组织引导，在听与说的形式中进行有规则的智慧游戏，教师将语言作为游戏中的材料内容以进一步引导幼儿掌握语言。

    (二)幼儿语言游戏的分类

    从宏观的角度来看，幼儿语言游戏可以分为听和说两大类型。其中，主要包含语音游戏、词汇游戏、句子游戏、描述性游戏以及故事表演游戏等 ......