■文/李学敏

    学前教育是终身教育的开端，也是国民教育的重要组成部分。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的成长过程是一种渐进式发展过程，其在不同学习阶段的表现特征各异。作为连接幼儿园与小学的教育，幼小衔接对于幼儿适应小学生活具有重要的作用。但仅依靠幼儿园难以保障幼小衔接的科学开展，因此家园共育势在必行。但是，当前在幼小衔接中推进家园共育存在一些问题，因此，探究基于幼小衔接的家园共育优化途径具有非常突出的现实意义。

    一、推进基于幼小衔接的家园共育的必要性

    幼小衔接是出于促进幼儿健康成长的目的，幼儿园、小学创造适宜条件，帮助幼儿实现从幼儿教育阶段到小学教育阶段的过渡。在幼小衔接阶段，幼儿的教育可以划分为学校教育、家庭教育两个部分，家庭教育在低龄幼儿中具有显著作用，会影响其终身发展。父母的言行对幼儿的思维习惯、生活习惯、学习习惯、人际交往习惯等具有潜移默化的影响，家长是幼小衔接阶段幼儿模仿的对象。在幼小衔接阶段落实家园共育，充分发挥幼儿园和家庭教育的优势，不仅可以提升幼儿的适应能力，还可以帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯，确保其顺利度过幼小衔接时期。

    二、基于幼小衔接的家园共育的不足及其优化途径

    (一)参与不均衡

    幼儿发展具有持续性、整体性，幼儿身心的全面和谐发展涉及身体、语言、情感、社会性、智能等多个层面，教师与家长需要根据其不同阶段的特征开展持续、全面的教育，确保幼儿健康成长。但是，在幼小衔接阶段，家园共育表现出不同项目失衡的问题，其中教育观念、教育参与广受关注，特别是学习活动的参与，而生活自理、人际交往、亲子沟通不受关注。这表明家园共育主体认识存在偏差，虽然可以保证学生在进入小学后的知识掌握程度达到小学教育的要求 ......