■文/马泽君

    卡、单、纸即指流程卡、记录单和书写纸，其作为幼儿园区域游戏的支持性材料之一，是幼儿学习的一门重要“语言”，支持着幼儿在区域游戏中主动学习、自主探究和创新思考。本文通过相关文献学习和实践探索，以卡、单、纸为材料开展区域游戏，以阐述支持性材料卡、单、纸在当下幼儿园区域游戏中的灵活性应用，探讨卡、单、纸在区域游戏中的实践价值。

    一、卡、单、纸支持幼儿游戏的实践

    在本次主题为“小小设计师”的班本游戏中，笔者在各个区域投放了具有开放性、新颖性、探究性的材料卡、单、纸，如拆装流程卡、拆装记录单、几何立体流程卡、光影故事桶记录单、积木的秘密记录单等，并融合了“一体化游戏区”的理念，在各个区域共享书写纸，让各区之间有关联与转换，以期在培养幼儿想象力与创造力的同时，发展幼儿的社交能力，使其综合能力得到提升。

    (一)创客区案例“复原电话机”

    1.观察“我会拆”记录单，了解拆解流程。在游戏时间，宸宸在创客区选择了拆装游戏，他先站在材料柜前看了5秒，又打开拆散的电话机看了5秒，然后搬起电话机坐下，取来上次拆电话机时的“我会拆”记录单，盯着“我会拆”记录单上的拆解流程观察了30秒，最后看了电话机10秒。

    2.依据“拆一拆”流程卡，选择针对性工具固定芯片。在看完“我会拆”记录单后，宸宸来到工具区，选择了一字型螺丝刀、十字型螺丝刀和老虎钳，他先用一字型螺丝刀顺时针拧了20秒电话机内芯片左上角的螺丝，接着顺时针拧了18秒右上角的螺丝，然后顺时针拧了18秒左下角的螺丝，最后顺时针拧了15秒右下角的螺丝，电话机内的芯片被固定。

    3.依据“我会拆”记录单，固定机身。在拧好螺丝后，宸宸观察了8秒“我会拆”记录单，发现组装电话机外壳需要用十字型螺丝刀顺时针旋转螺丝，于是，他更换十字型螺丝刀，找到电话机拆解盒中的螺丝，顺时针拧紧电话机外壳上的螺丝，电话机外壳被固定。

    4.对比“我会拆”记录单，排列按钮并创造性地增加小灯泡。在固定电话机外壳后 ......