■文/邱雯燕

    古诗文是小学语文教学的重要组成部分。要想有效提高小学古诗文教学质量，教师就要突破传统的教学形式、创设学习环境，积极为教与学构建支架、搭建平台，梳理教学内容的脉络，关注学习难度的循序渐进；辩证处理读与悟的关系，以读促悟、读悟结合；关注学段衔接，实现学习内容、方法、能力的进阶；以任务驱动教学活动，指向核心素养的发展；树立“教—学—评”一体化意识，从激发学习兴趣方面入手。

    小学语文部编版教材在选材上突出经典性，大幅增加古诗文篇目，另有韵文、谚语、名言文等。如何提升小学古诗文教学的效能，笔者认为可以尝试从以下方面构建支架。

    一、梳理教材，构建古诗文学习脉络

    (一)从词语到词串的学习归类

    《义务教育阶段语文课程标准》(以下简称《课程标准》)提出，第一学段学生应能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。低年级是语文学习的初始阶 段，教师用好教材中丰富的语言素材，可为今后的古诗文学习做好铺垫。

    以一年级下册为例，识字1《春夏秋冬》一课不仅能帮助学生识记生字、根据图文结合理解词义、了解四季景物的特点、感受四季的美好，还能进行学习拓展。比如“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语都是季节在前，景物在后，写出了四个季节最明显的特点。教师可引导学生联系生活经验，在拓展练习中提升学生的语言能力。

    (二)从词串到语句的学习积累

    在一年级上册《语文园地四》和《语文园地七》的“日积月累”板块，“一年之计在于春，一日之计在于晨”是谚语；“一寸光阴一寸金 ......