■文/杨 柳

    在开展学前教育日常课程与活动的过程中，教师要经常反思教学过程中的不足之处，结合生活实际与幼儿的性格特点，让课程更加贴近幼儿的兴趣爱好。同时，教师多对学前教育的常见问题进行梳理与规划，丰富学前教育的教学形式，深入观察幼儿多方面能力的发展情况，从多角度、多层次、多方面入手，创新课程，能够推动幼儿在动手能力、实践操作、创新创造等多方面的发展和进步。此外，教师对学前教育的教学方法进行创新，能够增加课程与活动的多样性，促使幼儿提高对学前课程、相关活动的兴趣和参与度，调动幼儿的主观能动性，帮助幼儿在吸收、掌握、利用知识的过程中，不断升华思维方式与拓展学习思路，从而培养幼儿的学习行为和学习意识。

    一、学前教育中的常见问题

    随着时代不断更新，幼儿园、教师和家长越来越注重幼儿逻辑思维能力的培养，但他们对幼儿个体能力的发展、智力发育等多个方面所存在的差异性和个性化方面的认知并不清楚。同时，教师也没有紧跟时代发展的步伐，没有以培育幼儿良好性格为基准对学前教育教学课程进行改革，错过了对幼儿性格、品质、思想等多方面的培育。此外，一些教师运用的教学形式和教学模式比较传统，教学模式的局限性使幼儿的品质、性格等方面的发展缓慢。幼儿年纪小、专注力差，加上教师教学方式固化，使幼儿对课程内容不感兴趣，容易被外界事物所吸引，这阻碍了幼儿学习意识、思想品质等方面的发展。

    二、解决学前教育中问题的策略

    (一)提高学前教育教师的教学水平

    在素质教育的大背景下，学前教育教师作为幼儿学习生涯中的引导者和“领头羊”，要学会进行自我优化、完善和提升，摒弃传统的教学方式中所存在的形式化、僵硬化、固定化等多种不足之处，转变自身的教学理念，以素质教育作为教学基准，对自身的专业素质与知识水平进行有效的提高。幼儿园也要定时组织教师培训 ......