■文/孙 燕

    “广谷大川异制，民生其间者异俗”，不同地区自然环境、气候条件有别，人文历史也有显著的差异。我国在长期的发展中形成了丰富灿烂的区域文化，而吴文化则是我国区域文化的重要类型。吴文化形成、发展于长江下游金三角地区，以苏南、浙北等环太湖区域为核心区域。吴文化有着悠久的历史，早在先秦时期，吴文化便蔚为大观，历经千百年的发展，吴文化已成为中华文化中极具地域特色的文化之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”，为吴文化资源在幼儿教育中的应用指明了方向。对此，幼儿园要加强吴文化资源在幼儿区域活动中的开发与应用，切实提升幼儿区域活动品质，助力幼儿学习、成长、发展。

    一、吴文化资源在大班区域活动中开发与应用的意义

    (一)推动校本课程建设

    幼儿园课程资源包括国家课程、地方课程、校本课程三类，其中，校本课程既包括幼儿园紧扣幼儿身心特征和发展需求而对国家课程、地方课程的校本运用，也包括幼儿园自行开发的课程。加强校本课程建设是当前大班区域活动的总体趋势，而吴文化资源在大班区域活动中的开发与应用则为校本课程建设带来了新的契机。一方面，吴文化资源是吴地古今物质文明和精神文明的成果，具有丰富性、多样性、延续性等特征，这为大班区域活动课程资源的开发提供了一座无尽的宝藏。吴地的音乐、舞蹈、文学乃至建筑等，均能成为大班区域活动课程资源开发的内容。另一方面，吴文化资源为区域文化资源，具有鲜明的地域特征。吴文化资源在大班区域活动中的开发与应用有助于幼儿园打造具有区域特色、幼儿园特色的品牌化校本课程，推动大班区域活动的创新性发展。

    (二)贯彻落实立德树人的根本任务

    立德树人是新时代教育事业的根本任务。立德树人以幼儿的道德培育为前提，以幼儿的全面发展为目标，具有长期性、艰巨性的特点。吴文化资源在大班区域活动中的开发与应用对贯彻落实立德树人根本任务具有重要的意义。一方面，吴文化资源的开发与应用有助于培育幼儿的文化自信，培养幼儿的文化认同感 ......