■文/李 盼

    语言是人与人之间重要的交往工具，3～6岁是幼儿发展语言能力的关键时期。教师要重视游戏对幼儿语言能力的促进作用，要为幼儿营造自由、轻松、愉快的语言学习氛围，科学应用游戏化教学手段，以有效增强幼儿的语言能力和思维能力。本文根据笔者的教学实践，对游戏化教学在幼儿语言教学中的重要性以及现状进行讨论，并探究如何通过游戏化教学提高幼儿语言学习的效率。

    一、游戏化教学在幼儿语言教学中的意义

    (一)游戏化教学符合幼儿的心理特点

    首先，学龄前的幼儿有着强烈的好奇心和探索欲，教师在幼儿的游戏活动中渗透语言教学的内容，符合幼儿的心理特点。其次，游戏具备一定的冒险性和竞争性，幼儿在游戏中需要不断地探索，这有助于培养幼儿自信、果敢的品质。最后，语言游戏多种多样，如猜谜语、谐音字、颠倒歌、正反话等，均是以语言本身作为游戏内容的传统游戏，具有娱乐性和趣味性，在幼儿语言教学中应用游戏化教学，能激发幼儿学习语言的兴趣。

    (二)游戏活动为幼儿搭建有效的沟通桥梁

    幼儿在宽松、愉悦的游戏氛围中与同伴一起游戏，有利于增强人际交往能力和语言表达能力。游戏是幼儿语言能力发展的桥梁，能促进幼儿语言交流能力和思维能力的发展。

    (三)游戏活动激发幼儿的语言发展潜能

    幼儿语言能力的发展主要靠模仿，这是幼儿学习的起点。教师借助形式多样的游戏活动和丰富的游戏情境，激发幼儿的表达兴趣，鼓励幼儿敢于表达、善于表达，能充分激发幼儿的语言潜能，从而增强幼儿理解事物和获取知识的能力。

    二、幼儿语言教学中游戏应用存在的问题

    (一)过于程式化

    首先，部分教师设计的教案比较单调和枯燥，没有充分运用游戏开展语言活动课程，难以激发幼儿的兴趣。其次，有的教师在教学活动开始前，就已经对游戏的开始、过程和结束环节进行了细致的规划，忽视了游戏化教学的非预设性和不可控性原则 ......