■文/陈昱森

    生活化教学强调把教育活动和真实的生活情境联系起来，从而使学生能够高效获取知识，培养学生的综合素养，促使学生在生活中思考知识的实践意义，运用知识来处理生活中的问题。教学实践证明，开展生活化教学可以有效地提高学生的学习效率。所以，在小学道德与法治课程的教学中，教师必须正确理解生活化教学的含义，合理运用生活化教学的策略，从而使教学过程得到优化，取得理想的教育成效。

    一、小学道德与法治课程中生活化教学存在的问题

    (一)机械运用生活元素，与教学内容联系不够紧密

    有些小学道德与法治课程的科任教师在认识上存在误区，没有及时更新自身的教育理念和方法，在教学中仅讲述大量案例，却忽略了案例与教学内容的联系，没有让学生深刻地反思，有些案例甚至与现实生活脱节，没有充分发挥生活化教学的作用。

    (二)注重理论教学，生活化教学实践路径不畅

    虽然我国的教学改革不断深化，但部分教师还是被传统的教育思想左右，过于重视学生的知识学习。在课堂上，部分教师把教学重心放在了知识的讲解上，没有引导学生在实际生活中应用知识，也很少给学生安排实践性的家庭作业，学生无法学以致用。

    (三)缺乏有效激励，生活化教学评价体系尚不完善

    正确、科学的课堂评价既可以充分发挥教师的指导作用，又可以促使学生养成良好的行为习惯，提高学生的自我控制能力，实现小学道德与法治课程的教学目的。然而，在现实的教育实践中，部分教师对学生的评价依据仍是知识的掌握情况，忽略了学生在其他方面的进步，因而无法达到评价应有的激励效果。

    二、小学道德与法治课程中开展生活化教学的方法

    在小学道德与法治课程中开展生活化教学可以使学生更好地掌握并运用德育知识 ......