■文/张时洁

    在当前的教育工作中，综合实践活动已经成为小学教育的重要组成部分。综合实践活动与数学学科结合，能够引导学生积极学习数学知识，并主动解决问题，为学生搭建理论知识和生活实践之间的桥梁。综合实践活动不仅拓宽了课堂教学的范畴，也丰富了学生的学习体验。因此，从培养小学生数学学科核心素养的视角出发，教师应该将综合实践活动充分利用起来。本文将从以下几个角度展开讨论，供广大同仁参考。

    小学生的认知能力仍然处于发展初期，教学工作的重点应该放在兴趣的培养、习惯的养成等方面。学生对知识用途及如何应用知识的好奇，能够促使学生积极参与学习，在师生充分配合的情况下高效实现教学目标。综合实践活动有较强的趣味性，其在小学数学学科中的应用，可以将学生的趣味感受与学习经验联系起来，培养学生自主学习意识与较好的自主学习能力，从而满足他们的认知需求。

    一、综合实践活动的特性

    (一)综合性

    综合实践活动是学科知识与现实问题的综合。教师可以从学生的特点和需求出发，选择不同的切入点，与各个学科相结合开展综合实践活动。综合实践活动既完成了理论与实践的综合，又实现了学科之间的综合，同时还是教材内容与现实问题的综合。

    (二)实践性

    综合实践活动要求学生必须将所学的知识技能应用在实际生活中，以帮助他们提升核心素养。在这一过程中，学生能认识到知识的实用性，他们不仅可以完成知识的学习与巩固，还能不断积累解决现实问题的经验，这为他们今后应用知识打下坚实的基础。小学生的主要特点是喜欢参与各种实践活动，实践性这一特性将成为吸引学生广泛且深入参与综合实践活动的重要条件。

    (三)趣味性

    小学生的思维能力尚处在发展初期 ......