■文/严 伟

    心理学家表明，3～4岁是幼儿情商发展的关键期。在关键期对幼儿进行情商教育，能给幼儿的学习和生活带来快乐和自信，有利于幼儿的成长和发展。情商的高低会对幼儿社交产生极大影响，幼儿阶段是情商发展的初始阶段，在幼儿园教育中加强情商教育，可为幼儿情商的发展奠定良好基础。笔者通过不断调查、走访、实践和研究，对如何通过家园合作更好地培养幼儿的情商有了很多新的认识。基于此，本文立足于幼儿情商教育的特点，分析幼儿情商教育的原则，提出幼儿情商教育的对策，以期为幼儿情商教育质量的提高提供参考。

    一、幼儿情商培养的意义

    情商是情绪智力商数的简称，由美国耶鲁大学心理学家于1990年首次提出。情商是一种能力，主要体现在情绪管理、情绪认知、乐观精神与抗压能力方面。情商高的人相信，即便遇到再困难的事情，总有办法解决。情商与智商存在较大区别，它并非与生俱来，具有极强的可塑性。智商是决定一个人能否成才的重要因素，而情商则是决定一个人能否成功的前提条件。

    在幼儿园教育中加强对幼儿情商的培养，对幼儿未来的成长与发展有重要意义。研究表明，婴幼儿时期是情商形成的重要时期。情商的培养对幼儿的发展有着一定的作用，不仅能促进幼儿正视困难、面对现实、控制情绪、解决困难的坚强意志的形成，还能培养幼儿独立、诚实、正直、富有同情心、尊敬他人的良好品质，使幼儿永远保持积极乐观的心态。

    二、幼儿情商教育的特点

    (一)协同性

    在幼儿情商教育中，家园协作是非常重要的。家园同步培养幼儿的自我认知能力和人际交往能力是幼儿情商教育中最现实、最急迫的目标。家长要针对幼儿特点，为幼儿制定具体的情商发展目标，加强与幼儿园的交流，更科学、系统地培养幼儿的情商。

    (二)反复性

    学龄前幼儿的接受力、理解力都不是很强，他们的情绪、情感、行为等都会反复变化。因此，情商教育不是一蹴而就的 ......