■文/虎秀霞

    信息技术在课堂上的应用不仅改变了教师的教学方法，刷新了传统、单一的被动式教学模式，还优化了教学过程，提高了教学效率。信息技术在课堂教学中的运用也在一定程度上改变了学生的学习方法，拓宽了学生的学习渠道，使学生的自主学习能力也得到了前所未有的提高。但与此同时，教师在利用信息技术引导学生学习的过程中，也存在着一些不足，影响了学生的学习效果。在本文中，笔者结合这些问题，谈谈中学数学教学中巧用信息技术引导学生有效学习的策略。

    素质教育要求教师在教学中培养学生的学习能力和自主学习的意识，让学生养成终身学习的能力。尤其是对具有一定自主学习能力，且学习任务重、时间紧的中学生来说，教师更需要在教学中强化他们自主学习的意识，使学生从被动的“要我学”，变成主动的“我要学”。如何在信息技术背景下培养中学生数学自主学习能力与意识，是每一位中学数学教师应该思考的问题。本文从具体的教学案例出发，探讨如何巧用信息技术引导学生有效学习。

    一、信息技术背景下中学数学教学存在的不足

    (一)忽视了学生的主体性

    信息技术在课堂教学中的运用是时代发展的象征，也是课堂教与学的需要，它既能减轻教师的教学负担，提高教学效率，又能拓宽学生学习渠道，丰富学生学习方法，培养学生的学习兴趣。但遗憾的是，笔者在中学数学教学中发现，有些教师在课堂教学中运用信息技术时，忽视了学生的主体性，也忽视了教学内容。究其原因有两点。第一，他们过于依赖信息技术，没有从学生的学习需要出发，设计内容。第二，他们在设计课件时忽视了学生的主体性，更依赖于信息技术本身。如此，不但发挥不了信息技术在教学中的作用，还会因为教师忙于应付信息技术而忽视了学生的发展需要。

    (二)没有重视方法的传授

    任何时候，在课堂教学中，教师应该考虑的是如何提高学生的学习能力 ......