■文/陈 维

    《牛津初中英语》中的“Integrated skills”(综合技能)板块，是教材中每个单元的重要组成部分，通常由Part A听力训练和Part B口语训练(Speak up)组成，该板块可以进一步对学生进行听、说、读、写综合技能的训练，有效提高学生的语言综合运用能力。但听录音、做题、对答案等单一的听说活动会使学生感到厌倦，削弱课堂教学的效果。因此，笔者尝试以话题为主线开展英语听说教学。

    一、以话题为主线的英语听说教学价值

    (一)有助于实现教学主体转换

    对初中英语教学工作而言，将话题当作整个英语教学课堂的主线，可以让教师明确自身在英语课堂中的定位。教师只有明确学生是英语听说教学中的主体，按照正确的教育理念来进行教学工作的实施，才能有效促进整体教学效果的增强，让学生积极参与英语听说学习环节，增强学生的课堂参与感，有利于学生掌握英语听说能力，提高英语听说水平。

    (二)有益于优化学生学习方法

    教师通过以话题为主线的教学方式开展初中英语听说教学，有益于对学生优化学习方法。教师可以根据英语听说教学的目标来进行话题的设计，通过话题来进行英语听说课堂的引导，让学生能够有针对性地进行听说知识的探索，通过自主学习的方式进行独立思考。鼓励学生通过小组探究的方式进行合作学习，不仅能让学生实现对英语知识的掌握，还能让学生学习到良好的学习方法。

    (三)有利于提高学生语言能力

    教师在初中英语听说教学工作中进行话题的设置，有利于提高学生的英语语言能力。教师可以选择学生感兴趣的话题来进行英语听说课堂的引导，并以此来进行课堂活动的切入 ......