■文/邱 蓉

    游戏是幼儿的基本活动，《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出，各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育。当下，幼儿游戏内容新颖、形式多样，游戏材料做工精美、种类繁多，但地方文化特色也在逐渐消失。笔者所在幼儿园有着得天独厚的本土文化资源，本文将结合地方文化特色，探讨如何开发适宜的本土区域游戏材料，以提高游戏质量，促进幼儿发展。

    一、本土文化概述

    太湖，又名“笠泽”，以其瑰丽秀美的湖光山色和璀璨优美的文化景观闻名中外。交织的溪流、河流、江流把太湖周围的一个个大湖、一片片小湖连在一起，形成了一个极具特色的江南水乡。太湖文化，亦是指由河姆渡、马家浜、崧泽到良渚文化发展而来，长江下游三角洲、环太湖流域所创造的发展至今的水文化，也是中华六大文化板块之一。

    本土文化是课程实施的基础，是撬动幼儿园一日活动乃至园本课程实施的重要杠杆。笔者所在幼儿园地处太湖之滨的乡镇，幼儿园周边太湖文化特色鲜明，乡土资源相对丰富，如雕刻、刺绣、编织等各种手作工艺，浓厚的传统文化底蕴滋养了幼儿园的课程。笔者通过有效利用周边资源，深入挖掘传统文化价值，寻找能够满足幼儿需求的游戏材料，开展具有地方特色的游戏活动，让太湖文化根植于幼儿内心。

    (一)农耕文化

    太湖流域以渔猎、稻作为主，捕鱼打猎等生产活动催生“尚智”，种稻劳作则需要“精细”动作发展，两者互相影响，交融并进，共同构成太湖文化的逻辑起点。太湖农耕文化博大精深、源远流长，有着丰富的教育资源，是生活教育的无价宝藏。

    (二)工匠文化

    太湖之滨的苏作匠人大多从事编织、刺绣、雕刻(核雕、玉雕)的工作 ......