■文/刘嘉慧

    在新时代背景下，物理教学的重点偏向于培养学生的科学学习方法和科学素质，以知识教学为核心的传统教学模式亟须做出改变。HPS教学理念强调科学史、科学哲学以及科学社会学的学习，为物理教学改革提供了思想指导，本文针对如何在高中物理教学中应用HPS理论展开分析。

    HPS教学理念以科学史、科学哲学、科学社会学为基础开展教学，学生可以在学习过程中掌握科学的本质，理解物理学科文化，正确对待学科的社会功能。在高中物理教学中开展HPS课堂，教师应结合学生的认知情况模拟物理学知识的探索过程，让学生经历知识形成和发展的环节，促进科学素养的提升。

    一、创设情境，调动探究心理

    创设与物理知识探索密切相关的情境，可以让学生迅速融入探索氛围中，有效调动学生的探究欲，促进其自主思考。因此，教师在HPS教学课堂中应注重创设课堂教学情境，促进学生科学探究能力的发展。

    (一)趣味演示，营造认知矛盾

    演示实验是创设情景的常用方法之一，结合演示实验可以直观地展现物理学现象，让学生感受到实际物理现象与自己认知的差异，从而调动学生的内驱力。

    营造认知矛盾可以有效地激发学生的探究意识。比如，在学习“自由落体运动”一课时，教师通过牛顿管做自由落体演示实验，首先让学生猜测在无空气的牛顿管中的纸团和纸片下降所用的时间是否相同，之后教师通过实验验证在无空气的牛顿管中两者同时到达地面，进而引导学生思考：为什么在无空气的牛顿管中和在空气中的实验结果不同？教师针对此问题开展了更进一步的自由落体运动的讲解，让学生理解物体在重力作用下竖直向下的匀加速运动过程。

    (二)融合学史，发展思维品质

    学史引入是HPS教学模式的重要组成，通过了解物理学科的历史发展进程 ......