小学语文教学中开展小组合作学习的方法
分组,教师应,交流,在小学语文教学中小组合作学习存在的问题,(一)学生交流的机会较少,(二)分组不合理,(三)缺乏指导,在小学语文教学中开展小组合作学习的价值,(一)提高学生的参与度,(二)增强学生的自主思考能力,(三)激
■文/龙 献在小学语文新课程改革中,一直提倡进行合作学习的活动。小组合作学习不仅能促进学生学习能力和合作能力的发展,还能营造良好的学习氛围,提高学生的学习效率,有助于增强语文课堂的教学效果。除此之外,小组合作学习能够促使学生积极主动地和别人进行沟通、相互帮助,让学生学会关心他人、理解他人、认真倾听他人给出的一些建议,这有助于增强学生各方面的能力,使其发展成为全能型人才。因此,在小学语文教学中,教师应积极引导学生开展小组合作学习,并努力提高小组合作学习的有效性,以增强语文课堂的教学效果,提高学生的学习效率,为学生的全面发展奠定基础。
一、在小学语文教学中小组合作学习存在的问题
(一)学生交流的机会较少
部分小学语文教师仍然沿用传统的“教师讲、学生听”的教学模式,这样的教学模式有很大的局限性,限制了学生之间的交流与互动,无法体现学生的主体地位。久而久之,学生都习惯了这样的上课方式,很少会主动提出自己在语文学习中遇到的问题,导致学习效果不佳,语文能力也较难得到提高。同时,在这样的情况下,语文教师对学生的实际学习情况不够了解,对学生是否已经理解了课堂内容也不确定,无法根据学生的实际情况采取相应的教学措施,因而很难达到预期的教学效果。
(二)分组不合理
在引导学生开展小组合作学习的过程中,部分教师一般选择就近分组,没有按照“异质分组”的原则,也没有考虑组内成员的搭配问题,导致分组不合理。这和实际的小组合作学习的要求是不相符的,无法充分发挥小组合作学习的作用,也无法很好地实现促进学生全面发展的目标。
(三)缺乏指导
有的学生自制力弱,他们在参与小组合作学习时可能会做一些与课堂无关的事 ......
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