■文/龙 献

    在小学语文新课程改革中，一直提倡进行合作学习的活动。小组合作学习不仅能促进学生学习能力和合作能力的发展，还能营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率，有助于增强语文课堂的教学效果。除此之外，小组合作学习能够促使学生积极主动地和别人进行沟通、相互帮助，让学生学会关心他人、理解他人、认真倾听他人给出的一些建议，这有助于增强学生各方面的能力，使其发展成为全能型人才。因此，在小学语文教学中，教师应积极引导学生开展小组合作学习，并努力提高小组合作学习的有效性，以增强语文课堂的教学效果，提高学生的学习效率，为学生的全面发展奠定基础。

    一、在小学语文教学中小组合作学习存在的问题

    (一)学生交流的机会较少

    部分小学语文教师仍然沿用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，这样的教学模式有很大的局限性，限制了学生之间的交流与互动，无法体现学生的主体地位。久而久之，学生都习惯了这样的上课方式，很少会主动提出自己在语文学习中遇到的问题，导致学习效果不佳，语文能力也较难得到提高。同时，在这样的情况下，语文教师对学生的实际学习情况不够了解，对学生是否已经理解了课堂内容也不确定，无法根据学生的实际情况采取相应的教学措施，因而很难达到预期的教学效果。

    (二)分组不合理

    在引导学生开展小组合作学习的过程中，部分教师一般选择就近分组，没有按照“异质分组”的原则，也没有考虑组内成员的搭配问题，导致分组不合理。这和实际的小组合作学习的要求是不相符的，无法充分发挥小组合作学习的作用，也无法很好地实现促进学生全面发展的目标。

    (三)缺乏指导

    有的学生自制力弱，他们在参与小组合作学习时可能会做一些与课堂无关的事 ......