■文/蒋晓晨

    发展学生核心素养是新时代基础教育课程改革的首要目标。深度学习以培养学生核心素养为根本追求。在小学英语课堂教学中，教师要不断改进教学策略，培养学生的深度学习能力。笔者以自己执教的一节市级公开课——译林版小学英语六年级上册第六单元“Keep our city clean”第三课时“Cartoon time &sound time”为例，谈谈基于深度学习的小学英语课堂教学策略。

    一、精心设计教学，拓展教学深度

    根据小学生的年龄和心理特征，教师应将教学内容整合成一个有趣的故事情境，这样能吸引学生的注意力，提高教学效率。教师创设的教学情境应该相对真实，并且比较有趣，同时聚焦多元文化，这样才能让学生沉浸在有趣的故事情境中，开展深度学习和深入思考。

    (一)创设故事情境，提高学习兴趣

    笔者执教译林版小学英语六年级上册第六单元“Keep our city clean”第三课时时，整合了“Cartoon time”和“Sound time”这两部分内容。笔者延伸卡通板块的故事情境，将语音板块的内容融入这个更大的情境，让整节英语课的连贯性和逻辑性更强，教学环环相扣、层层递进。

    “Cartoon time”的故事讲述的是Bobby和Tina姐弟俩在放学回家的路上，讨论美好的城市生活。Bobby喜欢住在城市，因为城市里有博物馆、商店、电影院等配套设施；Tina也喜欢住在城市，因为他们所在的城市非常美丽、干净。然而，不太和谐的一幕发生了：Bobby在吃完香蕉后就把香蕉皮往地上随手一扔 ......