沈靖雯

    3～6岁儿童正处于身心发展的初级阶段，更容易接受中华优秀传统文化的熏陶，在这一时期对幼儿进行与中华优秀传统文化有关的教育能起到事半功倍的效果。幼儿作为祖国的新生力量，是地方文化重要的传承群体。因此，引导幼儿了解传统的地方节日文化是教师应尽的责任。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教师要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，了解家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。笔者所在幼儿园地处千年古塔附近，周围有着丰富的吴文化资源，七里山塘赋予了幼儿园丰厚的文化底蕴和浓郁的人文气息。在此基础上，教师以健康、向上、贴近幼儿生活的吴地节日文化为载体，引导幼儿感受地方节日文化的魅力，有利于弘扬吴地节日文化，丰富幼儿对传统节日文化的认知。

    吴地节日是指吴地人民祖祖辈辈延续下来的节日，它具有江南水乡的地域特色。笔者所在幼儿园教师结合传统习俗和四季节气，梳理了十二个节日，即正月灯彩节、二月春龙节、三月三嬉戏节、四月神仙节、五月戏水节、六月晒书节、七月巧手节、八月金桂节、九月九九节、十月新米节、十一月消寒节和十二月腊八节。本文以吴地节日文化为切入点，旨在让幼儿了解中华优秀传统文化和习俗，不断提高教学质量，促进幼儿身心全面和谐发展。

    一、创设良好的教育环境，浸润中华优秀传统文化

    (一)创设吴文化特色环境

    我园融合了吴地优秀的中华优秀传统文化资源，巧妙利用墙面、门、窗、走廊、楼梯口、天花板等空间，分层次、分阶段地悬挂各种具有民间中华优秀传统文化气息的饰品。例如，我园在走廊布置了“虎娃节节高”的内容，将与吴地节日相关的诗歌与图片相结合，这很好地吸引了幼儿的眼球，深受家长与幼儿的喜爱。此外，在每个节日课程结束后，教师都会在幼儿园门口呈现与该节日相关的图片，帮助家长与幼儿深入了解灯彩节、嬉戏节、戏水节、晒书节等传统节日的风俗习惯。

    我园还精心打造了“虎娃节节高”社会实践馆 ......