谢国红

    民间美术资源是蕴藏在我们生活之中的宝贵财富，是经过时间锤炼的珍宝。教师需要积极探索，将生活中的民间美术资源、传统文化资源融入幼儿活动之中，为幼儿教育注入活力。民间美术资源内容繁杂，教师需要有一双慧眼，吸收民间美术资源中的精华，并根据园内的实际教学情况构建课程，使幼儿能够发现美、欣赏美、创造美，成为中华优秀传统文化的继承者、传播者。

    一、树立正确认识，推动教学开展

    教师在教学过程中应该关爱儿童，尊重儿童的成长规律，合理设定教学目标，避免打击幼儿的活动积极性。如何在丰富活动内容、提高活动效率的同时激发幼儿的积极性，是教师需要研究的问题。在开展活动时，教师要让幼儿成为活动的主人，自觉地去发现美、欣赏美，发挥自身的主观能动性。同时，教师要以正确的教育理念为指标，明确幼儿美术活动的方向，更好地挖掘民间美术资源，使其为幼儿教育所用。

    (一)转变观念

    传统文化能传承至今，自然有其独特的魅力。随着近年来经济、文化的快速发展，传统文化在一定程度上受到了冲击。将传统文化内容融入幼儿美术活动，是立足于生活、立足于实际的教学实践。近年来，许多教育工作者再次将目光转向了民间传统文化。观念的转变，促成了民间美术教学活动的出现。在民间美术教学活动中，教师不仅要认真学习相关理论，提高教学能力，还要在日常教学过程中与家长多沟通，深化家长对传统文化的认识，优化家庭教育的形式与内容。

    (二)认识“益玩趣学”

    “益玩趣学”不仅仅是一句口号，还是开展美术活动的实践方案。“益玩”指的是开展益智的活动，这类活动往往蕴藏着丰富的知识，可以让幼儿主动地学习 ......