刘峻豪 纪祥荣

    教育戏剧是一种将戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达成学习目标的教育方式，它有助于激发学生的学习兴趣。口语交际作为小学语文课程教学中的重要组成部分，对于学生全面发展的重要性不言而喻。随着新课标对小学低年级语文口语交际教学提出的新要求，越来越多的教师和研究者开始重视这部分内容。当前小学低年级(一二年级)语文口语交际教学中仍然存在一些问题，而将教育戏剧融入小学低年级语文口语交际教学可以有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，发展学生的个性，对小学低年级语文口语交际教学有重要的指导意义。

    一、小学低年级语文口语交际教学存在的问题

    当前小学低年级语文口语交际教学容易被忽视，一些教师的教学方法单一，不清楚教学目标，教学理念落后，导致教学效果大打折扣，因此，明确小学低年级语文口语交际教学中存在的问题，可以为教师的教学指明方向。

    (一)教学方法单一，缺乏形式创新

    当前，许多教师在小学低年级语文口语交际教学中采用的教学形式单一，最常用的方法是小组合作学习，这种单一的教学形式容易导致学生注意力不集中，口语交际能力得不到锻炼。久而久之，教学形式逐渐固化，学生的学习兴趣也会下降。填鸭式的教学难以真正激发学生的兴趣，培养学生的创造力，学生讨论问题时课堂气氛活跃，但是回答问题时却鸦雀无声，这样难以获得良好的教学效果。

    (二)教学目标模糊，忽视能力培养

    口语交际的教学重点是培养学生的倾听能力和语言表达能力，在教学过程中教师应侧重于让学生说清楚、听明白。然而，在当前小学低年级语文口语交际教学中 ......