杨敏敏

    笔者所在的南通市通州区川港小学是一所百年老校，近几年来，学校深入贯彻全新的发展理念，开展丰富多彩的实践育人活动，构建并实施了“馨劳”校本课程和活动体系。在“馨劳”校本课程建设中，该校以“巧手为匠”为主题开展劳动教育课程，以生态种植课程为有效依托，建构校园劳动实践基地、开发常态化劳动课程，打造满足学生健康成长和全面发展的教育新样态。我校通过建构全融合劳动教育实践场域，培育学生诚实向善的品格、务实求真的秉性和向美而生的身心，充分彰显了“劳以创美、劳以生慧、劳艺双馨”的“馨劳”校本课程教育内涵。笔者根据自身的教学实践，从多元资源整合、作业设计优化、课后延时创新三个方面着手，谈谈在英语教学中融合“馨劳”校本课程的实践策略，以供参考。

    一、多元资源整合，厚植愿劳意识

    笔者基于单元主题，充分挖掘课外阅读资源，在英语学科教学中充分渗透劳动教育。具体来讲，笔者在教学中积极通过绘本阅读和文化渗透的方式，拓宽学生的人文视野，加深学生对劳动教育的理解和感悟，拓展劳动教育的深度和广度。

    (一)绘本阅读，树立劳动观念

    在小学英语课堂教学中，笔者通过有效整合译林版小学英语教材和优质的英文绘本资源，引导学生在绘本故事的阅读体验中养成良好的生活习惯和劳动品格。以译林版小学英语五下第五单元“Helping our parents”的教学为例，该单元旨在让学生通过文本内容，学会在家庭生活中尊重家庭成员的劳动成果、帮助家人做一些力所能及的劳动，懂得体谅和感恩父母。在该单元的教学中，笔者首先积极拓展了I Can Help、Just Helping My Dad、Maisy Cleans Up、I Set the Table等英文绘本，引领学生感受绘本故事中主人公做家务的情景，了解相关故事。其次，笔者提出问题“What can you do to help your family？”，并让学生用英语罗列出自己有能力承担的家务劳动清单。最后 ......