小学英语阅读教学的困境与对策
潘倩阅读是学生夯实语言基础,发展思维能力,塑造优良品质,丰富精神世界的一个基本途径,小学英语阅读教学对丰富学生的词汇量,增强学生的语言运用能力,培养学生的思维能力等都有着重要的作用。但受学生认知能力、语言学习环境等各种因素的影响,小学英语阅读教学面临诸多现实困境,从而影响了阅读教学的效果。基于此,笔者结合自身的教学实践,探讨了小学英语阅读教学的现实困境,并提出了一些对策,以期强化小学英语阅读教学的效果,助力学生英语综合素养的提升。
一、小学英语阅读教学面临的困境
(一)被动阅读多,主动阅读少
当前,小学生的英语阅读以“要我读”为主,即教师要求学生开展阅读,只有少数学生会产生“我要读”的想法。“要我读”是一种被动的阅读形式,在这种情况下,学生缺乏开展英语阅读的主动性,只是把阅读当作一项任务,阅读时不够专注和认真,因而阅读效果不佳。
(二)阅读时间多,阅读量少
小学的课余时间很充足,但由于部分小学生开展英语阅读的兴趣不足或缺少适合的英语读物,导致他们的阅读量相对较少,达不到相应的要求,无法从阅读中汲取更多的知识来提升自身的英语综合素养。
(三)阅读形式多,交流少
阅读可以让学生的生活变得更加充实,还可以让学生从中汲取更多的知识,获得更好的发展。阅读交流是阅读过程中不可缺少的环节,可以开拓学生的视野,增加学生的阅读收获。但在实际教学中,为了调动学生的阅读积极性,部分教师想方设法创新阅读形式,却忽视了阅读交流,导致学生进行阅读交流的机会较少,从而影响了英语阅读教学的效果。
二、解决小学英语阅读教学困境的对策
鉴于当前小学英语阅读教学中面临的各种困境,教师可以通过采取以下几种策略,助力学生摆脱阅读困境,提高阅读效益。
(一)多法激趣,促使学生主动阅读
浓厚的阅读兴趣是学生积极主动进行英语阅读的前提,当学生对阅读产生浓厚的兴趣后,他们就会变被动阅读为主动阅读 ......
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