潘倩

    阅读是学生夯实语言基础，发展思维能力，塑造优良品质，丰富精神世界的一个基本途径，小学英语阅读教学对丰富学生的词汇量，增强学生的语言运用能力，培养学生的思维能力等都有着重要的作用。但受学生认知能力、语言学习环境等各种因素的影响，小学英语阅读教学面临诸多现实困境，从而影响了阅读教学的效果。基于此，笔者结合自身的教学实践，探讨了小学英语阅读教学的现实困境，并提出了一些对策，以期强化小学英语阅读教学的效果，助力学生英语综合素养的提升。

    一、小学英语阅读教学面临的困境

    (一)被动阅读多，主动阅读少

    当前，小学生的英语阅读以“要我读”为主，即教师要求学生开展阅读，只有少数学生会产生“我要读”的想法。“要我读”是一种被动的阅读形式，在这种情况下，学生缺乏开展英语阅读的主动性，只是把阅读当作一项任务，阅读时不够专注和认真，因而阅读效果不佳。

    (二)阅读时间多，阅读量少

    小学的课余时间很充足，但由于部分小学生开展英语阅读的兴趣不足或缺少适合的英语读物，导致他们的阅读量相对较少，达不到相应的要求，无法从阅读中汲取更多的知识来提升自身的英语综合素养。

    (三)阅读形式多，交流少

    阅读可以让学生的生活变得更加充实，还可以让学生从中汲取更多的知识，获得更好的发展。阅读交流是阅读过程中不可缺少的环节，可以开拓学生的视野，增加学生的阅读收获。但在实际教学中，为了调动学生的阅读积极性，部分教师想方设法创新阅读形式，却忽视了阅读交流，导致学生进行阅读交流的机会较少，从而影响了英语阅读教学的效果。

    二、解决小学英语阅读教学困境的对策

    鉴于当前小学英语阅读教学中面临的各种困境，教师可以通过采取以下几种策略，助力学生摆脱阅读困境，提高阅读效益。

    (一)多法激趣，促使学生主动阅读

    浓厚的阅读兴趣是学生积极主动进行英语阅读的前提，当学生对阅读产生浓厚的兴趣后，他们就会变被动阅读为主动阅读 ......