陆雄伟

    教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。因此，教师要努力学习先进的教育理念，优化知识结构，提升文化素养，具备终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。基于此，笔者所在幼儿园在陶行知先生提出的“艺友制”思想的引领下，倡导教师间要突破师徒的局限性，形成一种亦师亦友的关系，以期助推全园教师的成长与发展，从而实现教学质量的稳步提高。

    一、“艺友制”的概念

    “艺友制”的概念来源于我国著名教育家、思想家陶行知先生的“教学做合一”思想。在《艺友制师范教育答客问》一文中，陶行知先生指出：“艺是艺术，也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。”他认为教师的生活是艺术生活，教师的职务也是一种手艺，教师应亲自动手去做，并指出学做教师有从师和访友两种途径，跟朋友操练比从师来得格外自然，格外有效力。在该文中，陶行知先生还指出发现艺友制之起因有二：“一是由于感觉现行师范教育之缺憾，二是由于感觉各种行业施行艺徒制之实效。”其明确表示：“艺友制的根本方法是教学做合一。事怎么样便怎样学，怎样学便怎样教。教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子。先行先知的在做上教，后行后知的在做上学。大家共教共学共做才是真正的艺友制，唯独艺友制才是彻底的教学做合一。”基于此，通俗地讲，幼儿园的“艺友制”主要是指在幼儿园里一起从事保教工作的新老教师之间建立起来的亦师亦友的关系。幼儿园管理者应在“艺友制”思想的引领下，打破年龄界限，促使教师之间建立友好的关系，鼓励教师合作学习，最终达到共同成长、共同进步的目的。

    二、“艺友制”思想引领下教师群体成长的准备

    (一)制定“结伴式”教师群体培养计划

    无论是《论语》中的“工欲善其事，必先利其器” ......