■文/王和琴

    在学前教育阶段，阅读是幼儿教育的重要内容。在幼儿园，幼儿有一个专门的阅读场所，即班级阅读区，这片区域是幼儿进行早期阅读的特定场所，也是班级必设的活动区之一。教师应为幼儿提供良好的阅读环境，让幼儿通过阅读提高各方面的能力。但从现状来看，一些幼儿园班级阅读区的环境设置存在问题，这严重阻碍了幼儿阅读活动的开展。为了发挥班级阅读区的教育价值，发展幼儿的自主阅读能力，本文探讨了优化幼儿园班级阅读区环境的策略，以供参考。

    一、幼儿园班级阅读区环境设置存在的问题

    (一)阅读材料不够多样化

    幼儿需要积累阅读经验，储备丰富的知识，从而提高自主阅读能力。因此，教师应为幼儿提供丰富的阅读材料，让幼儿接触更多的阅读体裁，如儿歌、童谣、诗歌、散文、传记等，帮助幼儿拓宽视野。但是，在实际教学中，很多幼儿园在阅读区提供的阅读材料不够多样化，以故事类童话和绘本为主，缺少散文、诗歌等类型的图书。

    (二)班级空间规划不合理

    阅读场所能够在一定程度上影响幼儿的阅读兴趣和专注度。在良好的阅读环境中，幼儿能够快速进入阅读状态。因此，教师应为幼儿设置专门的阅读场所，为幼儿提供安静的阅读环境。比如，班级阅读区应与相对安静的益智区、美工区相邻，与较为吵闹的表演区、角色区和建构区隔开。但是，在实际教学中，很多教师没有对班级区域进行合理规划，导致阅读区缺少良好的阅读氛围，从而影响了幼儿的阅读兴趣和阅读效率 ......