■文/沈豆豆

    新课程背景下，初中音乐教师要更新自己的教育理念，加强音乐审美教育，培养学生的音乐核心素养，提高学生的审美水平。初中音乐课程的教材在内容编排上，除了有基础的音乐理论知识，还有一些经典的音乐作品，教师在教学中不仅要让学生掌握音乐基础知识，学会唱歌，还要通过作品欣赏教学来充分激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力，从而使学生形成一定的审美情趣，最终实现音乐教学的目标。本文结合笔者的教学经验，对初中音乐教学中的审美教育进行思考和探索，以供参考。

    一、音乐艺术的审美特征

    (一)音乐审美的核心是 情感体验

    音乐艺术具有强烈的艺术感染力，能够让人们在心灵深处产生强烈的共鸣，有感化人心的力量。音乐艺术不仅能为人们提供精神享受，还能提高人的审美能力，激活人的审美自觉。

    音乐审美的核心是情感体验。所谓审美，是指人所进行的一切欣赏美的活动，是审美主体自觉地对审美对象进行感知、体验、联想、想象、分析、评判和再创造的心理过程。在初中音乐教学中，教师要不断引导学生借助对音乐的感受、想象、理解、判断、创造等，有目的地进行自觉体验、鉴别和再创造的活动，以使学生对音乐中的美有感性且深刻的认识，从而提高学生的音乐审美能力。

    生活中的直接经验告诉我们，审美的过程伴随着快感，具有让人产生舒适感和愉悦感的特征。但是，审美快感又不同于感官快感。感官快感是一种本能的体验，如品尝到可口的佳肴，闻到花香，听到动人的音乐等，这些都是感官的刺激。审美快感是一种高层次的快感，是一种心灵的体验，这个过程伴随着人的想象、思维和情感的波动。音乐是听觉艺术，但并非简单地听或被动地接受，而是需要人们在听的过程中调动情感、情绪，激发思维想象能力，进行审美体验。由此可见，音乐审美具有感性的 特征。

    (二)音乐是诉诸听觉的 “时间的艺术”

    音乐通过有组织的乐音在时间上的流动来创造艺术形象 ......