■文/杨文龙

    音乐既是美的产物，又是情感的艺术，能够给人们带来美的情感体验，不断陶冶人的情操。正如德国音乐家贝多芬所说：“语言的尽头是音乐出现的地方”，音乐是人们表达情感的一种方式，是人们感情的语言。高中阶段学生具备一定的知识储备和认知能力，他们对事物的理解有着接近成年人的见解。音乐教师在教学中应该提炼音乐之美，让音乐课堂呈现其应有的价值和魅力，以不断引起学生的情感共鸣，给学生带来美的情感体验，从而提高学生的音乐鉴赏能力，提升学生的音乐素养。

    一、互动交流，让学生获得美的情感体验

    高中阶段学生的年龄范围大概是16～18岁，这个年龄段的学生具有比较成熟的思维和想法，教师在教学中可以和学生多沟通，营造出良好的课堂氛围，让学生从中感受音乐之美，获得美的情感体验。教师也可以围绕音乐教材中的一些歌曲和学生展开讨论，通过话题吸引他们的注意力，了解学生内心的真实想法，让他们敢于表达自己，培养学生的发散性思维。

    例如，在《音乐与人生》一节的教学中，首先，教师可以带领学生欣赏歌曲《草原放牧》，并提问学生：“同学们，你们知道歌曲《草原放牧》出自哪里吗？它背后有怎样的故事呢？”教师通过这个问题切入课堂，让学生主动思考，引导学生讲述自己的想法，一名学生说：“《草原放牧》出自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，歌曲创作于1973年，乐曲表现的是蒙古族少年抗严寒、斗风雪，保护集体财产的内容，整个故事精彩感人，展现了主人公不畏艰难的品德，值得我们学习。”在学生说完后 ......