■文/代 云

    美育是五育并举中重要的育人内容。随着课程改革的全面实施，美育受到社会越来越多的关注。在义务教育阶段，美育更多集中在美术课程上，美术课程提供的审美感知、美术创造等，使学生能够体会美、感悟美、实践美，对学生美学核心素养的养成十分重要。初中美术教师要切实改变传统的美术教学观念，认识到美术学科发挥美育功能的前提，在于美术创造具有打动人心的魅力这一价值，在教学中将艺术、情感、精神等要素融入教学活动，帮助学生感受美术的韵味，产生艺术创造的灵感。

    一、初中美术教材中的美育资源

    美术教材是美术课程教学发挥美育功能的主要资源，其丰富的美育资源，有助于教师精准把握美育方向，进而增强初中美术课堂教学效果。

    (一)初中美术教材的价值观念

    初中美术教材在艺术、美育方面最直接的体现，是教材当中所传递的价值观。教材从宏观层面回应了“什么是美”“怎样理解美”等核心命题，为美育工作的开展提供了原则和方向。从教材编写情况来看，初中美术教材从三个维度对美的价值进行了描述，分别为学生生活、社会生活和情感体验，并将这三个维度进行了整合，提出了“美术是创造性的美的劳动实践”这一观念。这使学生在学习课程时能够更加直接、清晰地感受到美与自身生活、美与自身成长、美赋予的创造任务等价值理念。教师通过把握美术教材中的价值观，能够完成美育的主题定调，确保美育的教学路径不会出现偏差。

    (二)初中美术教材以单元结构呈现丰富内容

    初中美术教材在内容编排方面采用了整合单元的结构，通过单元主题来实现由点及面的内容展现，帮助学生从具体的美术主题出发，不断拓展思维和视野，感受丰富的美术内容。初中美术教材在内容编写方面坚持育人导向，突出了对美术核心价值、美术呈现方式、美术的艺术精髓的追问和探讨，使学生能够站在艺术文化传承发展的高度来理解美术精神，感受美术魅力。以人教版美术八年级下册第一单元第二课时“弘扬真善美”为例，本课例在课程导学中明确指出，美术作品能够深刻地表达“真善美”主题；在论述艺术的功能时强调“美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美”；列举体现“真善美”主题的美术作品 ......