■文/邱玉荣

    “立德树人”是基础教育的根本任务，在初中地理课的教学中，教师不仅要让学生掌握基础的地理知识，还要让学生初步具备地理学科的核心素养。随着新课程改革的不断深入，初中地理教师要立足核心素养构建高效的地理课堂。本文结合笔者的教学经验，总结了基于核心素养打造初中地理高效课堂的方法，以供参考。

    一、初中学生地理核心素养的 内涵

    地理学界认为，地理素养是个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养，而地理核心素养是学生借助地理学习形成的解决实际问题所需要的地理知识、地理能力和地理思维等。初中学生的地理核心素养包含人地协调观念、地理思维能力、区域认知能力和地理实践能力四个方面。初中地理教师要从学生的核心素养出发，科学设计教学内容，采用生动灵活的教学方法，激发学生地理学习的热情，构建初中地理高效课堂。

    二、基于核心素养构建初中地理高效课堂的策略

    (一)科学设计教学目标，激发学习兴趣

    初中学生对地理知识具有浓厚的探索欲和好奇心，教师在设计初中地理教学目标时，要紧密结合学生的认知发展特点，引导学生观察和了解生活中的地理知识，激发学生的学习兴趣，提高学生学习地理的热情，进而提高初中地理课堂的教学效率。

    例如，在讲解初中地理“地球的运动”一文时，新课标对该知识点的教学要求是“要求学生可以根据地理现象，解释地球公转和地球自转的根本原因”。基于此，教师可以结合学生的认知发展特点，将本节内容的教学目标设定为“在实际生活中体会昼夜变化、太阳东升西落、区域时间差异等都是受到地理自转影响导致；不同季节的变化、昼夜长短是由于地球公转导致的”。又如，以初中地理“世界的主要气候类型”一文为例，新课标对该知识点的要求是“学生利用世界气候类型分布图，说出常见的气候类型分布情况”。基于此，教师以教学目标为导向，结合学生的认知发展特点 ......