■文/吕金玉

    随着新课程改革的推进和素质教育的落实，人们越来越重视小学教育，而小学数学又是重要的基础学科之一。数学史顾名思义就是数学发展历史的集合，是不断继承、否定已知事物和不断探索、创造未知事物的过程。数学史可以为数学教学及相关研究提供素材，帮助学生了解与掌握数学知识，是培养学生数学思维与能力的重要组成部分。数学史记录了数学如何被发现并逐步发展的过程，不仅包含已发现的数学规律和概念，还包含很多改变数学发展进程的事件和对数学发展起到推动作用的数学家。数学史涵盖的知识极其丰富，不同研究方向的数学工作者对数学史的解读也大不相同。

    在小学数学的日常教学活动中，数学教师应科学引用数学史，在实践中不断探索，以提高小学数学教育质量，提升小学生的数学素养。近年来，随着数学史的受关注程度越来越高，如何在数学教学中有效地引用数学史，成为数学教师关注的重点。笔者探讨如何利用数学史激发学生学习数学的兴趣，以期让学生积极主动地参与数学课堂的 学习。

    一、数学史融入小学数学 教育教学的意义

    早在20世纪70年代，学者就开始对数学史与数学教育之间的关系进行探讨和研究。当前，数学史受到了越来越多学者的关注。数学教师在日常教学中引入数学史，能够提高学生学习数学的积极性。

    (一)数学史对数学教师 教学的意义

    数学教师不仅要掌握专业理论和基础知识 ......