■文/陈才丽

    心理学家罗杰斯认为，学习包括认知和情感两个方面。在传统的教学活动中，教师往往更加注重学生知识认知的过程，常常会忽略数学课堂的情感价值，导致很多学生认为数学课堂枯燥、沉闷，难以提高学习兴趣。在小学低段的数学课堂中，教师应注重情感素养的表达，构建数学情感课堂，让情感为数学课堂增添活力。

    一、教师的情绪是课堂的 基础

    数学情感课堂要彰显出独特的一面，第一要素便是教师的情绪。教师的情绪是课堂的基础，小学数学教师要学会控制自己的情绪，让良好的情绪充盈数学课堂，用自身的职业素养与职业幸福感来感染学生，提高学生的学习兴趣。教师的情绪与课堂氛围息息相关，如果教师的心情沉重，那么课堂氛围就是枯燥无趣的，学生的学习兴趣也会大打折扣。如果教师的情绪是热情饱满的，那么课堂就会呈现轻松、愉快的气氛，学生的表现会更加优秀，课堂质量也会得到提高。

    小学生的身心发育尚未成熟，他们精力旺盛、自我约束力较差，在课堂上经常出现注意力不集中、做小动作的现象。对此，教师要控制好自己的情绪，以平和的心态对待这些学生。对于一些注意力不集中且活泼爱动的学生，教师可以采取表扬与奖励的方式，吸引他们的注意力。例如，在学习“角的初步认识”时，笔者采用了任务群式的教学方法，针对教学重难点进行分层教学。同时，笔者根据知识点内容设置了三个层次，每个层次的表扬与奖励形式各不相同，如口头奖励、小红花奖励、文具奖励等。学生每掌握一个知识点，他们就会得到一次表扬，这极大地提高了学生的学习兴趣。

    另外 ......