■文/王翔雁

    2009年中国疾病预防控制中心精神卫生中心公布的数据显示，中小学生心理障碍患病率分别为21.6%和32%，高于全球20%的平均患病率，总人数超过5000万。中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告(2019—2020)》指出，2020年，青少年抑郁检出率为24.6%，其中，轻度抑郁检出率为17.2%，高出2009年0.4个百分点。由此可见，中小学生心理健康问题日益严重。心理教师在校园心理危机预防和干预工作中发挥着极其重要的作用，学生心理问题的严重程度不同，所处的心理危机状态也有所不同，心理教师需要具备及时发现和识别学生心理问题的能力，为学生和家长提供专业的心理支持服务。本文重点阐述了学校心理教师与心理问题学生家长沟通的五个步骤，以供参考。

    一、主动邀约学生家长

    心理教师一般根据学生心理普查情况和班主任的日常观察反馈等，筛选、发现心理问题学生。根据学生心理问题的严重程度，一般将学生的心理危机分为三个类别：一般心理危机、严重心理危机、重大心理危机。一般心理危机主要是指有轻微心理问题的学生；严重心理危机主要是指有明显心理问题或行为异常的学生；重大心理危机主要是指患有严重心理障碍，如患有抑郁症、恐惧症、强迫症、焦虑症等症状的学生。当心理教师发现心理问题学生处于严重心理危机或重大心理危机时 ......