课堂导入 在小学英语教学中的运用策略
英语课堂,环节,笔者,课堂导入环节现存问题,(一)导入形式单一,(二)没有明确的教学目的,(三)缺乏信息技术支持,课堂导入环节的创新策略,(一)温故知新导入,(二)开展游戏导入,(三)借助角色导入,(四)创设情境导入,(五
■文/陈广乐苏霍姆林斯基曾提出,“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳”。积极的思维活动是课堂教学成功的关键,启发式的课堂导入能够激发学生的学习兴趣,直接影响课堂教学效果。本文分析了小学英语教学中课堂导入环节存在的问题,并以江苏译林版牛津小学英语(三年级起点)为例,探讨了课堂导入环节的创新策略,以供参考。
一、课堂导入环节现存问题
(一)导入形式单一
针对不同的教材和教学内容,有的教师选择通过快速的一问一答完成导入环节,有的教师选择检查预习单词,有的教师习惯从课题分析开始,等等。这些课堂导入方式较为单一,停留于表面形式,无法调动学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望。
(二)没有明确的教学目的
部分教师在导入环节没有明确的教学目的,只是照搬一些名师的导入方式,或是直接参考教学用书上的导入内容,忽视了班级学生的实际情况。并且,在导入环节忽视了新旧知识的衔接,导致学生难以温故知新。
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(三)缺乏信息技术支持
对于学生来说,小学英语的学习难度较大。一些教师没有在课堂导入环节利用多媒体技术创设良好的学习氛围,导致学生缺少学习兴趣。同时,因为英语学习缺乏必要的语言环境。在小学英语教学中,教师可以借助信息技术,提高英语课堂的趣味性。
二、课堂导入环节的创新 策略
(一)温故知新导入
温故知新属于顺向迁移,是一种较为常见的教学方法 ......
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