■文/邹丽娜

    幼儿在宽松、自由的游戏活动中可以自主发现问题并与同伴协商寻求解决问题的方法，从而实现身心健康成长。幼儿在游戏中表现出来的快乐是发自内心的，是解决问题后带来的欢乐，是与同伴尽情交流和协商合作后的愉快，是幼儿内心得到满足的表现，在这种情况下，他们的自信心与各方面能力都能得到发展。苏霍姆林斯基认为，要使孩子成为有教养的人，就要让他们有欢乐、幸福以及对世界的乐观感受。因此，在活动过程中，教师要支持幼儿自主学习，跟随幼儿的脚步，观察、引导幼儿，使幼儿成为游戏的主人，在游戏中得到发展。本文以中班课程活动“‘纸’因你而快乐”为例，展示了幼儿在活动过程中自主体验、发现问题和解决问题的过程。在活动过程中，每个幼儿都是独立的个体，教师支持他们结合自己的兴趣去探索，提供了适宜的环境支持和教育引导，使他们在这一过程中各方面能力都得到了发展。

    一、以幼儿为主体，支持幼儿自主探索

    游戏本身就具备令人快乐和幸福的特性，教师以幼儿为主体，支持幼儿自主探索，能促使幼儿在游戏中自主学习，体验在游戏中自主探索带来的乐趣。

    (一)一“纸”之缘

    班上的陈老师结婚了，她带来了很多喜糖与幼儿一起分享，幼儿对此非常开心，有的幼儿说：“这糖果纸也太好看了吧，这么漂亮的糖果纸是怎么做出来的，用什么做的呢？”这一话题引起了大家的热烈讨论，以下是具体的对话内容。

    宣宜：“超市买的。”

    隽一：“是用机器做的。”

    宇昊：“泥巴做的 ......