■文/孟 娇

    自主游戏是幼儿自发进行的一种游戏，是顺应幼儿天性、符合幼儿身心发展规律的一项活动。在自主游戏中，幼儿能够提高社会认知水平、增强社交能力和思维能力。自主游戏有助于促进幼儿的全面发展，帮助幼儿在游戏中养成良好的行为习惯。因此，在幼儿园教学实践中，教师要加强对幼儿自主游戏的观察与指导。

    一、幼儿自主游戏中的观察方法

    (一)旁观式观察与参与式观察

    旁观式观察是幼儿自主游戏中教师比较常用的一种观察方式，主要是教师以旁观者的身份去观察幼儿的行为，使活动完全按照幼儿的意愿进行。当教师在游戏中投放了新材料时，就可以通过这样的观察方式掌握幼儿的兴趣爱好与发展情况。因为不必参与游戏，教师可以有足够的时间来观察幼儿、收集信息，并进行理智的分析与思考。教师在不断的观察与思考中也可以提高自身的能力，为后续的游戏设计奠定基础。在幼儿园教学实践中，教师在采用旁观式观察的同时还需采用参与式观察。

    参与式观察是在旁观式观察的基础上，教师针对某些现象予以指导和建议，在必要时加入游戏，以推进游戏发展。通过参与式观察，教师可以更深入地了解幼儿的想法。在参与游戏的过程中，教师可以直接与幼儿交流，了解幼儿的兴趣、解答幼儿的问题等，并及时给予幼儿肯定、鼓励，以增加幼儿的游戏兴趣。在教师的陪伴与鼓励下，幼儿可以更有勇气面对困难，进而形成坚毅的品质。需要注意的是，参与式观察并不是活动指导，而是以教师的观察为基础，捕捉幼儿的动态发展。因此，教师要把握好观察的度。

    例如，笔者所在班级中的涵涵是个非常内向的幼儿，她很少主动说话，常常自己在一边玩。每次自主游戏时，笔者都会先运用旁观式观察法来观察涵涵，涵涵每次都会自己在原地玩积木或是自己玩“娃娃家”的游戏。每当这时，笔者就会采用参与式观察法来引导涵涵加入集体游戏。在一次游戏中，涵涵自己一人在玩积木。另一边在进行集体游戏的幼儿决定以猜丁壳的方式来决定游戏分工。他们口中齐声喊着“石头、剪刀、布!”这个声音吸引了涵涵的注意力，涵涵立即放下手中的积木 ......