■文/孙 倩

    对于幼儿来说，游戏是学习的有效途径。在游戏过程中，幼儿可以根据自己当前的兴趣和需求选择游戏的形式和内容。教师需要详细地观察和解读幼儿游戏过程，了解幼儿各方面的能力发展情况，从而推动游戏的发展，优化幼儿的游戏体验。

    幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏是幼儿根据自己的兴趣和需求自主进行的活动。幼儿以自己的方式解决游戏活动中的摩擦与误解，因而游戏能真实、全面、完整地反映幼儿的个体差异。观察和解读是教师深入了解幼儿游戏水平和发展现状的重要途径，本文将从观察什么、怎么观察、如何解读三个方面出发，探讨幼儿游戏的观察和独立解读策略。

    一、教师观察幼儿户外自主游戏过程中存在的问题

    教师观察幼儿在户外自主游戏过程中的行为时，不仅要观察幼儿的游戏表现，还要关注幼儿遇到的问题，并帮助其找到解决办法。但目前，在观察幼儿户外自主游戏的过程中，部分教师对自己的角色定位不准确，没有适当融入幼儿游戏，无法直观地了解幼儿的游戏表现。此外，部分教师在观察过程中没有明确的 目的。

    不同年龄段幼儿的游戏特点不同，但部分教师并不完全了解幼儿自主游戏的特点，不够重视幼儿当前的能力水平，忽视幼儿在自主游戏中的主体性，使自主游戏难以有效发挥其应有的作用。另外，一些教师并没有真正理解自主游戏活动的重要性，无法正确开展自主游戏活动，使幼儿难以获得更多的知识，这不利于幼儿的整体发展。

    二、幼儿户外自主游戏观察解读的案例分析

    (一)幼儿游戏片段观察记录

    幼儿园操场有两根荡绳，荡绳的一端放着一个大跷跷板，孩子们很喜欢把跷跷板移到荡绳北边，然后抓着荡绳荡到跷跷板上玩。在户外区域活动时，亮亮、豆豆和小宇想玩“过家家和荡秋千”的游戏 ......