■文/许蓝心

    随着信息技术的飞速发展、社会的不断进步以及新课程改革的不断深入推进，出现了各种新型的教学模式和教学手段，以现实情境为基础、学生为主体、教师为核心的小学美术项目式教学法逐渐普及。项目式教学法依托新媒体技术，能够实现多元互动、空间突破和元素整合，在学科学习基础上提升学生综 合素养。

    本文结合“江南水乡古镇”教学项目，对新媒体技术环境下的小学美术项目化教学模式进行了探究，以供参考。

    一、构建问题情境，导入项目主题

    项目化教学旨在让学生通过小组合作的学习形式，对学科的某一领域进行探索并总结问题，继而构建自身的知识体系。以真实情境构建问题是项目化教学模式开展的基础。核心问题的内容设定与导入方式对教学目标有直接影响。因此在设计项目化教学方案前，教师必须立足新课标要求和教材目标，围绕项目主题进行梳理分析，为学生设计贴近课程内容的核心问题，让学生在项目化学习中快速进入学习状态。

    (一)教学片段

    笔者在课程中导入项目任务时，为了有效调动学生对项目活动的兴趣，让学生更好地感知艺术的魅力，笔者利用多媒体设备播放了与江南水乡古镇有关的音频。以下是教学片段。

    教师：“同学们，在课程开始之前，请大家闭上眼睛聆听一段音乐，然后告诉老师都听到了什么声音，通过声音你们想象到了什么画面。”

    学生1：“我听到了弹琵琶的声音，感觉声音非常动听。”

    教师：“非常好，确实有琵琶的弹奏声。”

    学生2：“我听到了流水和鸟鸣的声音，有一种置身江南小桥流水、鸟语花香的感觉。”

    教师：“这位同学回答得很好，今天我们的学习项目主题就是江南水乡古镇。刚才，我们在音乐声中感受了江南水乡的魅力，下面，让我们思考一下怎样用美术设计手段展示江南水乡古镇的美吧。”

    (二)教学小结

    笔者先通过播放相关音乐，创设良好的问题情境，再联系生活实际 ......